Esta investigación, la cual es parte de un proyecto más amplio (Fomix, Dgo. 2015/1/263099), tuvo como objetivo, destacar las significaciones y atribuciones que los estudiantes de secundaria establecen con relación a la integración tecnológica en el aula y los procesos de aprendizaje facilitados por dicha tecnología (Pantoja y Huertas, 2010).

Desde un planteamiento etnográfico, se entrevistó a 128 estudiantes, utilizándose el software Atlas TI 7.5, Los resultados muestran una percepción diagnóstica de la integración de la tecnología en el aula, en tres niveles: aprendizaje móvil y medios tradicionales, (Figueredo, 2012) aprendizaje móvil y tecnologías audiovisuales y tecnologías audiovisuales y medios tradicionales (Martínez y Heredia, 2010).

Miguel Navarro Rodríguez
Dr. En Educación internacional, Universidad Pedagógica de Durango, Durango, México. E-mail: tondoroque@gmail.com

Arturo Guzmán Arredondo
Dr. En Educación Internacional, Centro de Actualización del Magisterio, Durango, Dgo. México. E-mail: arguzar@prodigy.net.m

Noel Silvestre García Arámbula
Mtro. En Desarrollo Educativo, ByCENED, Durango, Dgo. México. E-mail: galois_79@hotmail.com