PRÓLOGO

La presente obra está dirigida a docentes que se desempeñan en los diferentes niveles educativos, con énfasis en la Educación Superior. Parte de su contenido también puede aplicarse como guía para estudiantes que necesiten un texto de las presentes características para su docencia o investigación.

La pedagogía en la educación universitaria actual es de trascendental importancia, pues no solo basta con proponerse enseñar, sino que también en el proceso enseñanza-aprendizaje, el docente recibe un sistema de influencias que les permite su actualización y profundización sistemática, en tanto, el docente  se debe convertir en un guía u orientador que ayude a los estudiantes a comprender los contenidos que se imparten, el docente debe caracterizarse por transmitir conocimientos y comprobar que cada estudiante lo ha adquirido, por lo cual debe utilizar estrategias para facilitar el proceso de enseñanza-aprendizaje de los mismos.

El lector encontrará, temáticas de gran importancia principalamente para aquellos que están inmiscuidos en el hermoso mundo de la docencia. En el primer capítulo del libro se abordan los fundamentos teóricos y metodológicos de la pedagogía como ciencia, en el que se pretende profundizar en concepciones pedagógicas y didácticas básicas que permitan al docente fortalecer sus habilidades para la autosuperación, gestión de documentos e información en ambientes digitales y el trabajo colaborativo. En el segundo capítulo que trata de la didáctica de la educación superior, se pretende enmarcar aquellos rasgos trascendentales que se aspiran formar en la personalidad del estudiante, consisten en la formación teórica, práctica y actitudinal de los estudiantes desde la perspectiva docente, para lograr la formación integral del estudiante. En el tercer y último capítulo se abordan los componentes y las formas de organización del proceso enseñanza-aprendizaje, ¿cómo desarrollar el proceso?” “¿cómo enseñar?” “¿cómo aprender?”, representa el sistema de acciones de profesores y estudiantes, como vías y modos de organizar la actividad cognoscitiva o como reguladores de la actividad interrelacionada de profesores y estudiantes, dirigidas al logro de los objetivos”.

Los autores, preferimos no enclaustarnos en corrientes psicológicas específicas del aprendizaje, dejando al lector las posibiidades de selecionar sus estrategias, métodos, procedimientos y demás categorías en correspondencias con el modelo pedagógico que asume; del mismo modo, estamos abiertos a sugerencias y recomendaciones pertinentes.

 

LOS AUTORES

 

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