Educación continua, gestor del aprendizaje y conocimiento en la educación superior

Publicado en 3C TIC – Volumen 7 Número 4 (Edición 27)

Autores

Resumen

La presente investigación tiene como propósito conocer los escenarios, metodologías, modalidades y medios tecnológicos en los que la educación superior se desarrolla. La Universidad como una entidad humanística, formadora y creadora de la investigación, la cultura, y la ciencia son el pilar fundamental en la gestión de aprendizaje. Es así que la misma ha generado y adoptado sistemas inteligentes de aprendizaje que han evolucionado de acuerdo a las necesidades y competencias requeridas por la sociedad, siendo la educación continua uno de los procesos que la Universidad ha vinculado al servicio de las personas en general, estudiantes, docentes y profesionales. Este medio ha permitido ser aporte y soporte de la gestión del conocimiento, con talento humano y estructura necesaria para su trabajo. La investigación analizó una muestra de 75 participantes de los cursos de educación continua de la Dirección de Educación a Distancia y Virtual (DEaDV) de la Universidad Técnica de Ambato (UTA).
El procedimiento metodológico que respaldó la investigación fue análisis cuali-cuantitativo, seguida de la investigación bibliográfica-documental, que profundizó diferentes enfoques, teorías, conceptualizaciones y criterios de diversos autores. Posteriormente, se aplicó la investigación de campo a los dos cursos de educación continua, por medio de un cuestionario estructurado, el cual había sido validado previamente en tres fases, obteniéndose resultados para el análisis descriptivo, que permitieron plantear conclusiones y recomendaciones de la investigación.
El proceso permitió evidenciar las nuevas estructuras para gestionar la información y conocimiento en la educación superior, así como exponer resultados de diferentes ámbitos. Entre los más destacados están la evaluación de la estructura y la organización metodológica curricular con una aceptación del 87%, la pertinencia de utilizar productos acreditables (actividades, tareas, informes, trabajos finales) con un 73% de consideración y la preferencia de la modalidad híbrida o b-learning con el 84%.

Abstract

The purpose of this research is to know the scenarios, methodologies, modalities and technological means in which higher education develops. The University as a humanistic entity that forms and creates research, culture and science is the main base in the management of learning. Therefore, the University has generated and adopted intelligent learning systems that have evolved according to the needs and competencies required by society, being continuous education one of the processes that the University has linked to the service of people in general, students, teachers and professionals. This means has allowed to be contribution and support of the knowledge management, with human talent and necessary structure for its work. The research analyzed a sample of 75 participants of the continuing education courses of the Directorate of Distance and Virtual Education (DEaDV) of the Technical University of Ambato (UTA). The methodological procedure that supported the research was qualitative-quantitative analysis, followed by bibliographic documentary research that deepened different approaches, theories, conceptualizations and criteria of different authors. Subsequently, field research was applied to the two continuing education courses, by means of a structured questionnaire, which prior to the application was validated in three phases, obtaining results for the descriptive analysis, which allowed to raise conclusions and recommendations of the research. The process made it possible to demonstrate the new structures for managing information and knowledge in higher education, as well as expose results from different areas, among the most outstanding the evaluation of the structure and the curricular methodological organization with an acceptance of 87%, the relevance of using creditable products (activities, tasks, reports, final works) with a 73% consideration and the preference of the hybrid or b-learning modality with 84%.

Artículo

Palabras clave

Educación 4.0, Educación continua, Educación superior, Gestión del conocimiento, Sistemas inteligentes.

Keywords

Education 4.0, Continuing education, Higher education, Knowledge management, Intelligent systems.