El propósito fundamental del presente artículo es analizar los aportes académicos para el desarrollo de la evaluación formativa, como un reto en la educación actual, en estudiantes y docentes de EBR y superior, de los últimos seis años, para ir modelando las mejoras, en lugar de limitarse a resumir los logros. Por lo cual, en la actualidad se hace necesario la implementación de un currículo por competencias, los diversos sistemas educativos vienen adecuando sus currículos en esta dirección, y por ende se hace necesario implementar un sistema de evaluación pertinente que garantice el desarrollo de las competencias en los estudiantes. La metodología empleada fue una revisión sistemática con nivel descriptivo, empleando el método de la Declaración PRISMA, con búsqueda en las bases de datos online como Scopus, Concytec, EBSCO y ProQuest. Los resultados fueron el análisis de dieciséis artículos científicos, después de aplicar los criterios de elegibilidad e inclusión, se seleccionó 11 artículos de enfoque cualitativo, 3 de enfoque cuantitativo y 2 mixto. Se concluyó que se hace necesario fortalecer el sistema de evaluación que garantice un estándar de aprendizaje, en este sentido, la evaluación formativa es una herramienta para el desarrollo de competencias, si bien el proceso educativo no se sintetiza solo en el proceso de evaluación, este es necesario para garantizar el logro de los aprendizajes.

The main purpose of this article is to analyze the academic contributions for the development of formative assessment, as a challenge in current education, in students and teachers of RBE and higher education, in the last six years, in order to model improvements, instead of just summarizing achievements. Therefore, it is now necessary to implement a competency-based curriculum, the various educational systems are adapting their curricula in this direction, and therefore it is necessary to implement a relevant evaluation system to ensure the development of competencies in students. The methodology used was a systematic review with descriptive level, using the PRISMA Statement method, with a search in online databases such as Scopus, Concytec, EBSCO and ProQuest. The results were the analysis of sixteen scientific articles, after applying the eligibility and inclusion criteria, 11 articles were selected with a qualitative approach, 3 with a quantitative approach and 2 with a mixed approach. It was concluded that it is necessary to strengthen the evaluation system that guarantees a learning standard, in this sense, formative evaluation is a tool for the development of competencies, although the educational process is not synthesized only in the evaluation process, this is necessary to guarantee the achievement of learning.