Didáctica e Innovación Educativa – 3Ciencias

Metodologías activas generadoras de un aprendizaje significativo en la educación superior

3ciencias — Wed, 17 Nov 2021 08:37:29 +0000

El presente trabajo es el resultado de investigación realizado por el autor en un estudio de postgrado y de once años de experiencia en los diferentes campos educativos y empresariales. El presente trabajo de investigación tiene como propósito describir la importancia que tiene utilizar las estrategias metodológicas activas y aplicarlas en el aprendizaje de los estudiantes, para contribuir al desarrollo educativo y que este aporte sirva para nuevos procesos en el sistema educativo, donde se evidenciará que la aplicación de estrategias metodológicas activas contribuyen a mejorar el entorno donde se desenvuelve el estudiante.

De acuerdo con las actuales tendencias pedagógicas la aplicación de estrategias metodológicas activas en el ambiente de aprendizaje constituye en el docente una necesidad de utilizarla como una herramienta de enseñanza y aprendizaje que se establece en una necesidad impostergable en su utilización, sin embargo, aunque muchos docentes conocen del tema, aun no cuentan con un medio para aplicarla en el proceso de aprendizaje a los estudiantes.

El sistema educativo superior viene teniendo cambios significativos, por cuya razón se están rompiendo paradigmas para encontrar nuevas tendencias de estrategias metodológicas activas para que los docentes adquieran nuevos conocimientos y puedan aplicar en el estudiante a promover un aprendizaje de calidad. Esto permite al docente ser un orientador, facilitador, constructor, inductor, entrenador que genere un ambiente áulico significativo en el aprendizaje de los estudiantes.

El perfil del docente universitario implica tener educación continua en estrategias metodológicas activas que permitan comprender todas las etapas y procesos que utilizan los estudiantes para llegar de la forma más sencilla a un aprendizaje significativo y competente, para ello el docente universitario debe estar comprometido con el sistema educativo superior y reconocer que no solo basta en tener un título de docente, sino también debe tener una preparación constantemente en nuevas formas de enseñanza para que permitan ser un generador de conocimiento en el estudiante.

Consiente del desafío que tienen los docentes frente a las exigencias que tiene el sistema educativo superior, se ve en necesidad de adquirir nuevas competencias que están vinculadas al conocimiento de estrategias metodológicas que aplica en el aprendizaje del estudiante y por tal motivo influye significativamente en el desempeño académico del estudiante siendo un grave problema para la educación superior, por tal motivo, esta investigación tiene como objetivo orientar a los docentes para que aplique nuevas metodologías activas acorde a la realidad de carrera y del sistema educativo actual.

El propósito de esta investigación es orientar a los docentes a utilizar de manera eficaz y pertinente las estrategias metodológicas activas, que permitan que sus estudiantes desarrollen un aprendizaje activo y competente, tal como lo requiere el sistema educativo superior.

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El autor

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Aplicación del método dialéctico en el desarrollo de habilidades investigativas

3ciencias — Mon, 20 Jul 2020 06:11:00 +0000

La investigación educativa en el Perú no tiene las condiciones académicas, presupuestales y de promoción que permitan su desarrollo y práctica en todos los niveles de la educación básica regular y de la educación superior.

En las instituciones educativas de la educación básica regular, así como en el nivel superior la práctica de la investigación educativa es casi nula. El desafecto que tienen docentes y estudiantes para su realización comprende estereotipos y prejuicios que no permiten el desarrollo de las habilidades investigativas perjudicando el desarrollo personal y profesional de estudiantes y docentes.

La realización de un estudio orientado a demostrar la efectividad del método dialéctico en el desarrollo de habilidades investigativas es una necesidad en el Instituto de Educación Superior Pedagógico Público “Nuestra Señora de Lourdes” de Ayacucho, en la medida que es un centro de formación de docentes, quienes tienen la responsabilidad de desarrollar estudios investigativos orientados a mejorar la práctica educativa y transformar el proceso formativo de los estudiantes, procurando y asegurando el desarrollo integral de sus alumnos.

El estudio realizado se desarrolló bajo los lineamientos metodológicos del método cuantitativo y utilizó para el logro de sus objetivos el diseño cuasi experimental, en la medida que estuvo orientado a demostrar la efectividad del método dialéctico como elemento esencial en el desarrollo de las habilidades investigativas de los estudiantes de esta Casa Superior de Estudios. En esa medida contó con 76 estudiantes distribuidos en el grupo control y experimental y para medir la variable dependiente y sus dimensiones utilizó el instrumento denominado ficha de evaluación.

Los resultados obtenidos registran que el 100.0% de los estudiantes que pertenecen al grupo experimental se ubican en la valoración bueno en la posprueba que mide la variable habilidades investigativas, mientras que el 97.4% de los estudiantes que pertenecen al grupo control se ubican en la valoración deficiente en esta misma prueba, asimismo la media aritmética en la posprueba es 3.00; mientras que en la preprueba es de 1.03, existiendo una diferencia significativa de 1.97 puntos a favor del grupo experimental demostrándose la efectividad del plan de intervención.

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El autor

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Relaciones de las categorías pedagógicas en función del aprendizaje óptimo

3ciencias — Thu, 19 Dec 2019 07:25:39 +0000

El presente trabajo forma parte de un estudio más amplio del Proyecto Pedagogía cuya finalidad es la construcción de un marco conceptual que sirva de base para la elaboración de una teoría pedagógica y para la concepción de las transformaciones que requiere el modelo de escuela. El Proyecto general se inicia con el bosquejo histórico de las ideas educativas y aborda además investigaciones acerca del carácter científico de la pedagogía y los fundamentos filosóficos, sociológicos y psicológicos de la pedagogía.
Partiendo de que asumimos la pedagogía como una ciencia con una función integradora del resto de las ciencias de la educación y de otros saberes que, como la didáctica y la organización escolar, constituyen sus ramas, se hace cada vez más evidente la necesidad de profundizar en su sistema categorial; en primer lugar porque es uno de los aspectos que se requiere para alcanzar su solidez teórica y, en segundo lugar, porque sin la precisión de ese sistema resultaría muy difícil cumplir una de sus funciones principales: la de orientar la práctica pedagógica.
A ello se unen otras circunstancias específicas, donde, debido al desarrollo que hemos alcanzado en la educación, se ha producido un incremento de los conocimientos empíricos que, al generalizarse, pudieran constituir fundamentos para enriquecer la teoría y, por consiguiente, fortalecer la práctica. Asimismo, existe una valiosa tradición pedagógica que, mediante un proceso de sistematización, puede llevarnos a una concepción científica autóctona de cómo educar en las condiciones actuales de nuestra sociedad, sin obviar lo más avanzado de las ideas pedagógicas universales.

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Los autores

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Diseño, implementación y evaluación de la herramienta web para el Proceso Educativo sobre la Probabilidad (HEP) considerando la ciencia de datos

3ciencias — Mon, 16 Dec 2019 10:12:03 +0000

Los avances de las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) están propiciando cambios sustanciales en el proceso de enseñanza-aprendizaje. En particular, los docentes están empezando a incorporar diversas herramientas digitales y aplicaciones web en el salón de clases con el propósito de facilitar la asimilación del conocimiento y el desarrollo de las habilidades en los estudiantes.
Cabe mencionar que este libro está dirigido a los profesores, los alumnos y al público en general interesados en los temas de la Tecnología Educativa e Informática. Es importante explicar que existen pocas investigaciones mixtas dedicadas al estudio sobre la planeación, el diseño, la construcción y la implementación de aplicaciones web en el campo educativo relacionadas con los temas de la estadística.
Este libro presenta el análisis, el diseño y la evaluación sobre el impacto de la Herramienta web para el proceso Educativo sobre la Probabilidad (HEP) en la asignatura Estadística Básica Aplicada durante el ciclo escolar 2017. Para ingresar a la HEP es necesario utilizar el navegador Google Chrome debido a que los contenidos audiovisuales tienen el formato Webm. La dirección web para acceder a esta herramienta tecnológica es: http://sistemasusables.com/aplicacion/ libro/inicio.html
En el Capítulo 1, se describe el uso del modelo TPACK en la Unidad didáctica Probabilidad por medio de los Conocimientos Tecnológicos, Pedagógicos y Disciplinares.
En el Capítulo 2, se presenta el diseño de la HEP considerando los criterios de la Ingeniería de software. Por ejemplo, los diagramas de Paquetes, Casos de uso, Actividad y Comunicación permiten organizar los contenidos audiovisuales sobre la Probabilidad de eventos, unión, intersección y condicional.
En el Capítulo 3, se describe la organización y construcción de la HEP a través de las reglas heurísticas de Nielsen (usabilidad web), las cuales permiten crear una interfaz rápida, sencilla y útil.
En el Capítulo 4, se analiza el impacto de la HEP durante el proceso educativo sobre la probabilidad considerando los aspectos del Modelo TPACK, la Ingeniería de Software y la Usabilidad.
En el Capítulo 5, se muestra los modelo predictivos sobre el uso de la HEP en el proceso de enseñanza-aprendizaje sobre la probabilidad por medio de la técnica árbol de decisión.
Existen pocos modelos en el campo educativo que utilizan los conocimientos pedagógicos, tecnológicos y disciplinares durante la incorporación de las TIC en el aula.
En particular, este libro a través de la HEP promueve el uso del marco de referencia TPACK para facilitar la organización, construcción e implementación de las aplicaciones web.
Finalmente, esta investigación cuantitativa y cualitativa propone la planeación y creación de las aplicaciones web considerando los conocimientos tecnológicos (HTML y lenguaje de programación PHP), pedagógicos (estrategia de simulación) y disciplinares (temas sobre la probabilidad) con la finalidad de desarrollar las competencias de los estudiantes.

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Los autores

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El diseño curricular y la didáctica, ejes fundamentales en la educación superior contemporánea

3ciencias — Mon, 22 Jul 2019 07:50:45 +0000

El término currículum ha tenido variedad de interpretaciones, a veces se utiliza para identificar un nivel, otros para la formación académica de una red de conocimientos y hasta lo relacionan específicamente con una asignatura. Todo currículum tiene no sólo una concepción académica, sino también una concepción del mundo, o sea, siempre en toda concepción curricular están presentes intereses de clases. A continuación, le presentamos un listado de definiciones de currículum como muestra de la multiplicidad de interpretaciones y enfoques existentes.
Analízalos y:
• Destaca los elementos en que enfatiza cada autor.
• Resume los que se presentan como regularidad.

◦ Plan que norma y conduce explícitamente un proceso concreto y determinante de enseñanza-aprendizaje que se desarrolla en una institución educativa. Tiene cuatro elementos; objetivos curriculares, plan de estudio, cartas descriptivas, y sistema de evaluación.
◦ Currículum como síntesis instrumental mediante la cual se seleccionan, organizan y ordenan para fines de enseñanza todos los aspectos de una profesión que se consideran social y culturalmente valiosos y profesionalmente eficientes.
◦ El currículum constituye el programa íntegro de toda la acción de la escuela, es el medio esencial de la educación, es todo aquello que profesores y alumnos hacen en el marco de lo académico y está determinado por la sociedad.
◦ El currículum es un proceso de enseñanza que forma a los estudiantes mediante la transmisión de valores, conocimientos y habilidades de modo que estos se asignen a los objetivos propuestos. Los elementos que intervienen en el currículo son: personas (los alumnos y profesores fundamentalmente; las tareas (las oportunidades de aprendizaje, organizados en reas, materias, proyectos, etc.).
◦ La administración (la planeación, organización, dirección y control de desempeño de las personas que realizan las tareas).
◦ Currículum es una serie estructurada de objetivos de aprendizaje que se aspira a lograr.
◦ El currículum entendido como proyecto y como proceso que conlleva a una concepción de la enseñanza aprendizaje como una actividad crítica de investigación y de innovación constantes, asegurando el desarrollo
profesional del docente.
◦ El currículum escolar es ante todo un recorrido educacional, un conjunto continuado de experiencias de aprendizaje relacionados por alguien bajo el control de una institución formal de educación en un período dado.
◦ Un currículum es una tentativa para comunicar los principios y rasgos esenciales de un propósito educativo de forma tal que permanezca abierto a discusión crítica y pueda ser trasladado efectivamente a la práctica.
◦“Un proyecto educativo integral con carácter de proceso que expresa las relaciones de interdependencia en un contexto histórico-social, condición que le permite rediseñar-se sistemáticamente en función del desarrollo
social, progreso de la ciencia y necesidades que se traduzcan en la educación de la personalidad del ciudadano que se aspira a formar…”
◦ Esta definición nos indica que el currículum es un proyecto educativo integral por lo que no se refiere a un aspecto determinado del proceso educativo, además se evidencia que los diseños curriculares tienen que concebirse como una tarea de investigación con un carácter dinámico, donde los alumnos y maestros se impliquen con una posición afectiva por el conocimiento, para darle solución a los problemas y proyectarse hacia el futuro.

Bajo el término de Diseño Curricular se encierra un concepto polisémico empleado indistintamente para referirse a planes de estudio, programas e incluso a la instrumentación didáctica del proceso de formación de egresados, denominado en nuestro medio proceso de enseñanza-aprendizaje.

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Los autores

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Formación y desarrollo de las habilidades informáticas

3ciencias — Fri, 21 Jun 2019 08:14:50 +0000

La escuela media ecuatoriana está comprometida en la formación de los estudiantes de nivel medio que en las actuales condiciones económicas y sociales exige nuestra sociedad. Es así como en el contexto del trabajo se aborda una alternativa de solución al problema relacionado con la formación y desarrollo de las habilidades informáticas rectoras a partir de una experiencia constatada con los estudiantes de nivel básico de varias instituciones de educación básica de la zona Sur de Manabí. En este trabajo se aborda una propuesta de solución al problema relacionado con la formación y desarrollo de las habilidades informáticas rectoras en los estudiantes del nivel básico asumiendo un referente personológico. En el mismo se precisa el sistema de las habilidades informáticas rectoras del grado, su estructuración metodológica en las invariantes estructurales conducentes a su formación y desarrollo, el diseño de la escala analíticosintética, el registro gráfico para diagnosticar el nivel de dominio de las habilidades. Por último, se propone un procedimiento estadístico que permitirá revelar los resultados alcanzados a nivel grupal demostrando su efectividad en el proceso docente-educativo manteniendo la flexibilidad y asequibilidad necesarias que permitan su aplicación consecuente a otras asignaturas y niveles de enseñanza de este subsistema educacional. Esta obra, por su contenido y su estructura didáctica, constituye una referencia de gran valor metodológico para los docentes que se desempeñan en las instituciones educativas del nivel medio básico y medio superior.

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Los autores

[sociallocker]https://3ciencias.com/wp-content/uploads/2019/06/FORMACIÓN-Y-DESARROLLO-DE-LAS-HABILIDADES-INFORMÁTICAS.pdf[/sociallocker]

El flipped learning, el aprendizaje colaborativo y las herramientas virtuales en la educación

3ciencias — Tue, 05 Mar 2019 08:02:55 +0000

Actualmente la educación y en especial las herramientas tecnológicas junto a las metodologías de enseñanza y aprendizaje van ganando terreno en la educación, una de estas metodologías es el flipped learning. Este libro tiene como objetivo principal, analizar los diferentes conceptos del aula invertida, cuáles son los elementos necesarios para aplicarla, cuál es el rol de los docentes y alumnos en este proceso y la forma de utilizar los fundamentos tecnológicos para poder utilizar al máximo el aprendizaje.

También, se analizarán las fases previas para la implementación del flipped learning, se analizarán los diferentes niveles de visualización de los actores que intervienen en el proceso, cuáles son las fases de desarrollo y las diferentes dinámicas de grupos para el aprendizaje.

También se tratarán temas sobre el aprendizaje colaborativo, ya que es un concepto utilizado hace muchos años por pedagogos de todo el mundo, además se describirán algunas de las herramientas usadas en el trabajo colaborativo, las técnicas que se aplican y los entornos virtuales más usados en el medio académico.

Por último, se utilizarán las herramientas basadas en software libre para la creación de clases en línea como el Google Classroom y las herramientas de Google Drive como aplicaciones de trabajo colaborativo para el proceso de aprendizaje y enseñanza en el ámbito educativo.

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Los autores

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El uso de entornos virtuales en la enseñanza y el aprendizaje del registro arqueológico

3ciencias — Tue, 30 Oct 2018 09:01:31 +0000

En este libro se han incluido los siguientes contenidos. En primer lugar se exponen los objetivos que se pretenden conseguir con la elaboración de este trabajo. A continuación se ha realizado un análisis del estado de la cuestión referente al empleo de plataformas MOOC orientadas al proceso de enseñanza-aprendizaje de la Arqueología centrando la cuestión al uso de modelos 3D y cómo pueden ser integrados dentro de plataformas on line de aprendizaje.

Seguidamente, la justificación de este trabajo se ha realizado teniendo en cuenta los trabajos que se han llevado a cabo en el conjunto arqueológico de Cástulo a partir del año 2011, fecha en la que se retomaron las intervenciones arqueológicas.

A continuación se desarrollan los contenidos relativos a la elección de la plataforma de e-learning y la definición del curso que se propone, haciendo especial hincapié en cómo se van a insertar los modelos 3D que son uno de los recursos de este curso. Seguidamente se hace una propuesta didáctica en la que se desarrollarán los elementos curriculares y por último se presentarán las conclusiones.

La autora:

Ana Luisa Martínez Carrillo

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Elementos sustanciales para la evaluación de la calidad en la educación

3ciencias — Mon, 10 Sep 2018 14:31:31 +0000

PRÓLOGO

El sueño de la universalización de la escuela primaria se generó en las postrimerías del siglo XIX y sobre el mismo se construyeron los sistemas educativos de Latinoamérica a lo largo del siglo XX.
Durante los años 60 del pasado siglo, los gobiernos de los países latinoamericanos concentraron sus esfuerzos en materia de política educacional, en tratar de extender lo más posible el acceso de niños, adolescentes y jóvenes a la Educación.
Hoy existe un consenso creciente acerca de que es necesario, no sólo que todos los niños asistan a una escuela sino, además, que en esa escuela incorporen efectivamente los conocimientos y competencias necesarias para desempeñarse y participar en la sociedad en la que viven.
En una época de transformaciones tan aceleradas como la actual y de demandas tan exigentes sobre el aparato escolar, la rigidez de un sistema educativo es considerada como un elemento de retraso, más que de progreso. Ello conduce a enfatizar muy especialmente características tales como su flexibilidad o su capacidad para adaptarse y dar respuesta a las necesidades del desarrollo de las sociedades.
En efecto, el control y la administración tradicionales estaban basados en dos procesos centrales: en primer lugar, la elaboración de normativas, de diverso rango y alcance; en segundo lugar, el control del cumplimiento de las normas, generalmente a través de servicios jerárquicos de supervisión e inspección.
La obra que se presenta tiene entre su objetivo contribuir a la creación de un sistema de características de estudio crítico y aplicación creadora por docentes, dirigentes e investigadores, lo que hará emerger sin dudas el sistema de evaluación de la calidad en la educación que se necesita, esperamos que el texto sirva de ayuda complementaria a todos aquellos profesores que se enfrentan a la tarea de educar.
En la elaboración de este libro, se tuvieron en cuenta, entre otros, los aspectos siguientes:
La evaluación, estrategias para la aplicación práctica, la metaevaluación, al considerar los principios didácticos del proceso enseñanza-aprendizaje y la calidad de la educación.
Se establece un lenguaje claro, preciso, cercano y ameno que, sin perder el rigor científico, les permite a los profesores apropiarse de la base teórico-conceptual necesaria a través de ilustraciones y ejemplos demostrativos La obra también puede ser usada en temas seleccionados de enseñanza media.
Esperamos que la obra contribuya a mejorar la calidad de la educación en el nivel básico y medio.
Agradeceremos todos los aportes que puedan hacernos para, a su vez, mejorar este instrumento didáctico.

Los autores

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Metodologías y tecnologías de la información en la educación

3ciencias — Fri, 27 Jul 2018 12:23:25 +0000

PRÓLOGO

Actualmente las tecnologías de la información y comunicación están inmersas en la mayoría de las actividades diarias que realizan las personas, en las últimas décadas las TIC se han convertido en parte del día a día de los centros educativos. Estas tecnologías permiten abordar el acceso, la inclusión, la igualdad y la calidad en la enseñanza y aprendizaje de los estudiantes.

Este libro tiene como objetivo principal conocer diversos conceptos de cómo entender a las TIC, los componentes actuales de las mismas y las aplicaciones que tiene en el campo educativo. Este trabajo de investigación está dirigido a estudiantes de secundaria, educación universitaria y docentes de las mismas, ya que las herramientas descritas son conocidas en ambas áreas del conocimiento. El contenido de la obra en sus diferentes capítulos aporta conocimientos sobre las tecnologías de la información y comunicación en el campo educativo, las competencias, los beneficios y retos de su implantación en las aulas de clases.

También en este trabajo se analiza las diferentes metodologías de aprendizaje y como las TIC se integran con ellas, se ha comprobado como la tecnología ha invadido las aulas de los centros de educación acompañando a nuevos procesos de enseñanza y aprendizaje a través de los nuevos modelos como el conductismo, constructivismo y modelos de impartición. También se describen las diferentes herramientas de aprendizaje colaborativo y de la web 2.0, utilizadas en el campo educativo para facilitar el proceso de enseñanza.

Los autores

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