Publicado en 3C TIC – Volumen 3 Número 4 (Edición 11)
Autores
Resumen
La presente investigación, tuvo como objetivo explicar el proceso de autorregulación del aprendizaje, en las narrativas digitales de los portafolios electrónicos de un grupo de 17 estudiantes de doctorado. La metodología empleada fue la narrativa biográfica, para ello se categorizaron los textos narrados destacando la naturaleza, componentes y el tipo de autorregulación del aprendizaje logrado. Las categorías encontradas en el análisis muestran fuertes procesos de planificación formal del aprendizaje, así como un acentuado procesamiento cognitivo reflexivo, en tanto que se manifiesta de forma minoritaria una autorregulación dialógica independiente, crítica y favorecedora de la creatividad y autonomía.
Abstract
This research aimed to explain the process of self-regulated learning in digital narratives of the electronic portfolios of a group of 17 doctoral students. The methodology used was the biographical narrative, for it narrated texts outlining the nature, components and type of self-regulated learning that were achieved. The categories found in the analysis show strong formal planning processes of learning as well as a sharp reflective cognitive processing, while a minority of codes manifests a thinking dialogic and independent, with some characteristics of criticism, creativity and autonomy.
Artículo
Palabras clave
Autorregulación, aprendizaje, narrativas digitales, portafolios electrónicos.Keywords
Self-regulated learning, digital narratives, electronic portfolios.Articulos relacionados
- Herramienta para la evaluación de la adecuación de software al proceso de gestión de incidentes de ITIL
- Incorporación de las tecnologías de información y comunicación para la enseñanza de las ciencias sociales
- Factibilidad tecnológica de aplicar Realidad Aumentada en la carrera Ingeniería en Ciencias Informáticas